IncludIAmo
Usare l’IA per rendere la didattica più accessibile
Il corso ha l’obiettivo di offrire ai docenti curricolari e di sostegno di Scuola secondaria una cornice critica e operativa per orientarsi nell’uso delle tecnologie digitali in relazione ai Bisogni Educativi Speciali di studenti e studentesse.
Area Corsi di formazione
Categoria Scuole
Materia Inclusione e NAI / Intelligenza Artificiale
Tipo Blended con esperto in sincrono o in presenza
NOVITÀ
Configurazione prodotto 1 Descrizione Competenze attese Gli autori Metodi di pagamento Modalità di accesso
Contenuti del corso
Il corso ha l’obiettivo di offrire ai docenti una cornice critica e operativa per orientarsi nell’uso delle tecnologie digitali in relazione ai bisogni educativi di studenti con BES, DSA, ADHD.
Al centro del corso non vi è l’adozione di strumenti in quanto tali, ma la capacità di leggere i contesti di apprendimento, individuare le barriere educative e comprendere quando, come e perché una tecnologia possa contribuire a rimuoverle. In questa prospettiva, le tecnologie digitali – inclusi strumenti di Intelligenza Artificiale – vengono considerate come risorse potenzialmente abilitanti, la cui efficacia dipende dalla coerenza con i bisogni, dal carico cognitivo che introducono e dal modo in cui si integrano nella progettazione didattica.
Il corso è progettato per accompagnare i docenti nello sviluppo di un giudizio professionale consapevole sull’uso del digitale, fornendo criteri di lettura e esempi di progettazione. L’obiettivo è sostenere scelte tecnologiche intenzionali, sostenibili e pedagogicamente fondate, evitando approcci prescrittivi, soluzioni standardizzate o un uso meramente “strumentale” dell’innovazione.
Indice del corso
Modulo 1 – Le basi dell’uso delle tecnologie digitali nella didattica inclusiva
1.1 Inclusione, bisogni educativi e progettazione didattica
1.2 Apprendimento, funzioni esecutive e neuroplasticità
1.3 Universal Design for Learning e approccio evidence-based
Modulo 2 – Strumenti digitali per bisogni educativi specifici
2.1 Valutare le tecnologie per la didattica inclusiva
2.2 Strumenti digitali per lettura, scrittura e comprensione
2.3 Strumenti per attenzione, tempo e regolazione
Modulo 3 – Intelligenza Artificiale e inclusione
3.1 Introduzione all’Intelligenza Artificiale in ambito educativo
3.2 Rischi e opportunità dell’IA per la didattica inclusiva
3.3 Ruolo del docente nell’uso dell’IA
3.4 Ruolo dello studente nell’uso dell’IA
Modulo 4 – Progettazione didattica con tecnologie digitali
4.1 Analisi delle barriere e lettura dei compiti
4.2 Scelte di intervento e uso consapevole delle tecnologie
4.3 Esempio di progettazione UDL con strumenti digitali
La proposta blended per la scuola
Tutte le nostre proposte sono personalizzabili!
Cosa prevede il corso erogato in modalità blended?
- Momenti di formazione online o in presenza personalizzabili in base al numero di partecipanti, delle ore e degli incontri.
- Formazione online attraverso il corso in modalità studio autonomo.
- La valutazione dell’efficacia del corso.
I prezzi (esenti IVA) sono soggetti a variazioni in base al numero dei partecipanti, delle ore e degli incontri, secondo le esigenze del singolo istituto.
Sanoma Italia è ente accreditato quale soggetto che offre formazione al personale della scuola (AOODGPER12676). Il sistema di gestione per la qualità della Casa Editrice è certificato in conformità alla norma UNI EN ISO 9001 (certificato n.24207/01/S).
Il corso è disponibile su richesta sulla piattaforma S.O.F.I.A
Quali sono le competenze attese in uscita?
- Analizzare i bisogni educativi degli studenti, con particolare riferimento a BES, DSA, e ADHD, in relazione ai compiti, ai materiali e ai contesti di apprendimento
- Individuare e interpretare le principali barriere all’apprendimento presenti nelle attività didattiche
- Valutare in modo critico e consapevole l’uso delle tecnologie digitali e delle soluzioni di intelligenza artificiale nella didattica inclusiva
- Selezionare strumenti digitali coerenti con obiettivi di apprendimento e bisogni educativi, distinguendo tra usi compensativi, abilitanti e facilitanti
- Progettare attività didattiche più accessibili, flessibili e inclusive, integrando in modo intenzionale le tecnologie digitali
- Rafforzare il proprio giudizio professionale nelle scelte didattiche e tecnologiche, evitando approcci prescrittivi o non sostenibili
Francesco Pedrazzoli ha conseguito un dottorato in epistemologia dell’IA presso l’Università di Verona. Da anni lavora per rendere l’IA uno strumento accessibile, utile e orientato allo sviluppo di competenze reali. È co-fondatore di Genia, società dedicata alla formazione e alla consulenza sull’IA, con cui sviluppa percorsi didattici, laboratori e strategie operative per un uso professionale, pratico, e responsabile di queste tecnologie nei contesti educativi e lavorativi.
Massimiliano Badino è professore associato di filosofia della scienza al Dipartimento di Scienze Umane dell’Università di Verona. Insegna anche Epistemology of big data and computational philosophy al Dipartimento di Informatica della stessa Università.
Laura Parlato è una libera professionista nell'ambito socio-educativo, appassionata di neuroscienze applicate all'educazione e all'apprendimento. Da diversi anni opera nelle Scuole secondarie come educatrice ad personam, occupandosi di inclusione scolastica, strategie didattiche personalizzate ed educazione emozionale.
Corso online in studio autonomo
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Corso blended per le scuole
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