Insegnare italiano con l'IA

Buone pratiche per la didattica dell'italiano per la Scuola secondaria di secondo grado

Licia Landi

Un corso per docenti di italiano - della classe terza della secondaria di primo grado e del biennio della secondaria di secondo - che vogliono integrare l’IA nella didattica. Si propongono esempi di prompt, strumenti e metodologie per lavorare su sintesi, analisi del testo, parafrasi e scrittura creativa.

Area Corsi di formazione

Categoria Scuole

Materia Intelligenza Artificiale

Tipo Blended con esperto in sincrono o in presenza

NOVITÀ

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Configurazione prodotto 1 Descrizione Competenze attese Gli autori Metodi di pagamento Modalità di accesso

Contenuti del corso

Il corso si rivolge ai docenti di italiano, in particolare della classe terza della Scuola secondaria di primo grado e del primo biennio della secondaria di secondo grado, che vogliono integrare l’Intelligenza Artificiale nella propria pratica didattica in modo consapevole, mantenendo al centro lo sviluppo delle competenze linguistiche.

Come cambia l’insegnamento dell’italiano quando studentesse e studenti hanno accesso a strumenti capaci di scrivere testi al loro posto? E come si può usare l’Intelligenza Artificiale trasformandola in un’occasione didattica, invece che in un problema da fronteggiare? Il corso affronta queste domande a partire dalla didattica dell’italiano, mettendo al centro le pratiche reali di classe: leggere, comprendere, riscrivere, interpretare e costruire testi.
Dopo un inquadramento sul funzionamento dei modelli linguistici generativi, il percorso entra nel lavoro disciplinare, affrontando sintesi, parafrasi, analisi del testo e scrittura creativa non in astratto, ma attraverso situazioni didattiche in cui l’Intelligenza Artificiale diventa un termine di confronto, non uno strumento da usare in modo automatico.
Le attività proposte nel corso sono esemplificative e praticabili in classe, mostrano come impostare il lavoro, quali domande porre e come sostenere il ruolo attivo di studentesse e studenti. Spetta poi al docente adattarle e svilupparle in funzione della propria classe.
In questa prospettiva, le metodologie didattiche sono parte integrante del lavoro: la Flipped classroom, il Project-Based Learning e l’Apprendimento collaborativo organizzano le attività e danno spazio al lavoro linguistico in aula.

Indice del corso

Modulo 1. Che cos’è l’Intelligenza Artificiale generativa
Modulo 2. IA e didattica dell’italiano
Modulo 3. Il prompt nella didattica
Modulo 4. La scrittura di sintesi
Modulo 5. La parafrasi
Modulo 6. L’analisi del testo
Modulo 7. La scrittura creativa
Modulo 8. Metodologie didattiche e progettazione

La proposta blended per la scuola

Tutte le nostre proposte sono personalizzabili!

Cosa prevede il corso erogato in modalità blended?

Momenti di formazione online o in presenza personalizzabili in base al numero di partecipanti, delle ore e degli incontri.
Formazione online attraverso il corso in modalità studio autonomo.
La valutazione dell’efficacia del corso.

I prezzi (esenti IVA) sono soggetti a variazioni in base al numero dei partecipanti, delle ore e degli incontri, secondo le esigenze del singolo istituto.

Sanoma Italia è ente accreditato quale soggetto che offre formazione al personale della scuola (AOODGPER12676). Il sistema di gestione per la qualità della Casa Editrice è certificato in conformità alla norma UNI EN ISO 9001 (certificato n.24207/01/S).
Il corso è disponibile su richiesta sulla piattaforma S.O.F.I.A

Quali sono le competenze attese in uscita?

Comprendere il funzionamento di base dei modelli linguistici generativi e le implicazioni per l’insegnamento dell’italiano
Utilizzare l’IA in modo consapevole, distinguendo tra correttezza formale e qualità del processo linguistico
Progettare attività su sintesi, parafrasi, analisi del testo e scrittura creativa che includano il confronto con l’IA
Impostare e guidare l’uso del prompt come strumento di lavoro linguistico e metacognitivo
Condurre e sostenere il lavoro degli studenti su testi e riscritture, organizzando attività di confronto, revisione e discussione che favoriscano un apprendimento significativo
Applicare metodologie didattiche attive (Flipped classroom, Project-Based Learning, apprendimento collaborativo) nella progettazione di attività di italiano
Valutare le competenze linguistiche tenendo conto del processo, non solo del prodotto finale

Licia Landi, dopo una lunga esperienza come docente di lettere nella Scuola secondaria di secondo grado, insegna Tecnologie didattiche e Media Education presso l'Università degli Studi di Verona. Relatrice a convegni nazionali e internazionali e autrice di saggi sull’insegnamento linguistico e letterario con il digitale e IA, è inoltre formatrice di docenti in servizio e in prima formazione.

Corso online in studio autonomo

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Corso blended per le scuole

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