Ero straniero
Il corso propone una formazione, teorica e pratica, per fronteggiare le criticità sul piano dell’accesso ai contenuti e delle relazioni interpersonali con studenti NAI (nuovi arrivati in Italia).
Contenuti del corso
La scuola multiculturale e multilingue deve fronteggiare criticità sul piano dell’accesso ai contenuti e delle relazioni interpersonali in particolare con studenti NAI (nuovi arrivati in Italia). La recente crisi internazionale richiede risposte urgenti per sostenere l’inclusione degli studenti NAI, ma anche per evitare fenomeni di esclusione legati non solo a possibilità tecnologiche ma anche a comprensione da parte di studenti e famiglie delle improvvise e nuove richieste didattiche e organizzative della scuola. In questa situazione così complessa, quali strategie si possono mettere in atto per cercare di rendere una scuola inclusiva per tutti e per gestire contemporaneamente studenti con un vissuto linguistico e culturale differente?
Come è noto la normativa italiana prevede l’ingresso immediato in una classe di pari età anagrafica da parte degli studenti stranieri neoarrivati e la necessità di un adattamento delle programmazioni.
Essendo i contenuti disciplinari mediati principalmente dalla lingua e non essendovi nessuna comprensione linguistica da parte degli studenti NAI, molti insegnanti sono in fortissima difficoltà sia metodologica (come insegno a questo tipo di studenti, cosa privilegio), sia relazionale (come organizzo una classe che possa aiutare lo studente NAI in questo delicato percorso e come evito fenomeni di esclusione e di possibile razzismo).
Il corso propone una formazione avente come focus principali:
- la normativa (protocollo di accoglienza e linee guida);
- le metodologie e le strategie didattiche di possibile applicazione;
- proposte operative ed esperienze didattiche declinate per ciclo di apprendimento.
Indice del corso
Modulo 1: Lo scenario contemporaneo e i rifiermenti normativi
Scenario contemporaneo e riferimenti normativi, anche per la valutazione (Slide PPT)
Approfondimento (Scheda Word)
Project work sulla definizione di obiettivi di valutazione da inserire nel piano personalizzato (Scheda Word)
Modulo 2: L'accoglienza
L’accoglienza: la sfida dell’inclusione dei NAI (Slide PPT)
Approfondimento (Scheda Word)
Project work sulla creazione di attività per accogliere gli studenti NAI in classe (Scheda Word)
Modulo 3: La dimensione metodologica
La dimensione metodologica e le possibili strategie didattiche (Slide PPT)
Approfondimento (Scheda Word)
Project Work sulla creazione di testi facilitati e attività didattiche per sviluppare la lingua della comunicazione e/o dello studio (Scheda Word)
Modulo 4: La dimensione operativa
La dimensione operativa: differenziare, stratificare, dare compiti aperti (Slide PPT)
Approfondimento: modelli di attività diversificate e schede didattiche proposte per livelli (Scheda Word)
Project Work sulla creazione di attività didattiche diversificate (Scheda Word)
Test a scelta multipla per il rilascio dell'attestato di partecipazione.
La versione blended per la scuola
Tutte le nostre proposte sono personalizzabili!
Cosa prevede il corso erogato in modalità blended?
- Momenti di formazione online o in presenza personalizzabili in base al numero di partecipanti, delle ore e degli incontri.
- Formazione online attraverso il corso in modalità studio autonomo.
- La valutazione dell’efficacia del corso.
I prezzi (esenti IVA) sono soggetti a variazioni in base al numero dei partecipanti, delle ore e degli incontri, secondo le esigenze del singolo istituto. Scrivi a formazione@sanoma.com per richiedere un preventivo personalizzato in base alle tue esigenze!
Sanoma Italia è ente accreditato dal MIM quale soggetto che offre formazione certificata al personale della scuola (AOODGPER12676). Siamo presenti sulla piattaforma S.O.F.I.A. Per chi completa il corso e supera tutte le attività con almeno la sufficienza, è previsto il rilascio dell’attestato di partecipazione.
Quali sono le competenze attese in uscita?
- Conoscenza della normativa di base in riferimento agli studenti con cittadinanza non italiana, in particolare NAI
- Conoscenza e competenza d’uso delle metodologie di didattica interculturale e inclusiva, anche in riferimento ai NAI
- Pratica riflessiva del valore e dell’importanza di una didattica laboratoriale
- Capacità di progettazione e di gestione di attività didattiche coerenti con l’inclusione degli studenti NAI
Fabio Caon è professore associato di Didattica delle lingue all'Università Ca’ Foscari di Venezia, dove insegna Linguistica educativa, Comunicazione interculturale e Didattica della letteratura. Dirige il Laboratorio di comunicazione interculturale e didattica (LABCOM) a Ca’ Foscari. È stato docente di italiano L2 nella scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado nonché nei corsi per adulti.
Corso online in studio autonomo
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