La progettazione interdisciplinare
Il corso accompagna docenti di Scuola primaria e secondaria nella progettazione di Unità di Apprendimento interdisciplinari, fornendo strategie, strumenti e materiali utili per costruire compiti autentici condivisi e per la valutazione.
Area Corsi di formazione
Categoria Docenti
Materia Metodologie didattiche
Tipo Online in studio autonomo
NOVITÀ
Configurazione prodotto 1 Descrizione Competenze attese Gli autori Metodi di pagamento Modalità di accesso
Contenuti del corso
Il corso guida i docenti docenti di Scuola primaria e secondaria nella progettazione di Unità di Apprendimento (UdA) interdisciplinari, partendo dalle basi teoriche fino alla loro applicazione pratica.
Il Modulo A introduce il rapporto tra conoscenze e competenze, esplorando le sfide e le opportunità dell’interdisciplinarità. Il Modulo B entra nel vivo della progettazione, fornendo strategie, strumenti e materiali utili per costruire un compito autentico condiviso. Infine, il Modulo C affronta l’aspetto della valutazione delle competenze trasversali e della riflessione collettiva per migliorare la progettazione didattica.
Indice del corso
Modulo A - Competenze e apprendimento: dai traguardi agli obiettivi
Lezione 1. Le sfide dell’interdisciplinarità: ragioni, opportunità e vincoli
Lezione 2. Conoscenze vs competenze?
Lezione 3. Dagli obiettivi disciplinari agli obiettivi comuni
Modulo B - Progettare un’UdA interdisciplinare (parte 1): dagli obiettivi alle attività
Lezione 1. Strategie e strumenti
Lezione 2. Materiali e contenuti
Lezione 3. Come progettare insieme un compito autentico interdisciplinare?
Modulo C - Progettare un’UdA interdisciplinare (parte 2): la valutazione e la riflessione
Lezione 1. Accompagnare l’autovalutazione degli studenti
Lezione 2. Osservare «per valutare» le competenze trasversali
Lezione 3. Collaborare in team: dalla riflessione alla riprogettazione
Test finale per il rilascio dell’Attestato di partecipazione
Quali sono le competenze attese in uscita?
- Progettare UdA interdisciplinari in coerenza con i principi teorici che stanno alla base della didattica interdisciplinare
- Distinguere tra conoscenze e competenze nel processo di apprendimento e nella formulazione coerente degli obiettivi di apprendimento
- Riflettere collegialmente per la progettazione di UdA interdisciplinari e l’individuazione di obiettivi comuni a partire dagli obiettivi disciplinari
- Selezionare strategie, strumenti e materiali adeguati alla realizzazione di attività interdisciplinari che favoriscano l’apprendimento e il coinvolgimento di studentesse e studenti (es. compiti autentici interdisciplinari)
- Conoscere e applicare metodi di osservazione e di autovalutazione delle competenze trasversali
Agnese Vezzani è dottore di ricerca in Scienze Umanistiche, dirigente scolastica attualmente in servizio come assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università di Modena e Reggio Emilia. È stata insegnante di Scuola primaria. Svolge ora la sua attività di ricerca in particolare nel campo della didattica della comprensione del testo in contesti collaborativi. È autrice di Lavorare a coppie nella comprensione del testo (Edizioni Junior 2023).
Lucia Scipione, docente di ruolo nella Scuola primaria, è dottore di ricerca in Scienze Umanistiche e attualmente assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università di Modena e Reggio Emilia. Svolge la sua attività di ricerca in ambito pedagogico in particolare per la promozione del pensiero critico e della competenza imparare a imparare nell’ambito della didattica. Ha pubblicato: Pretesti Filosofici. Discutere e argomentare nella scuola primaria (Anicia, 2022); Imparare a ImparaRE. Un’indagine con le scuole della provincia di Reggio Emilia, in coll. con R. Cardarello (Edizioni Junior, 2024).
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